内容简介：中学数学作为常识科目，存在着枯燥、乏味等普遍问题，且其考试、出题、教学等方面基本固定，没有太多的变化，导致学生在学习中缺乏思维拓展以及创新性思维，只停留于理论推理和应用
中学数学作为常识科目，存在着枯燥、乏味等普遍问题，且其考试、出题、教学等方面基本固定，没有太多的变化，导致学生在学习中缺乏思维拓展以及创新性思维，只停留于理论推理和应用题的层面。这篇论文将从数学教学中的思维拓展问题入手，分析原因与解决方案。
启发式教学法是一种涉及挑战性问题，通过不同角度多方位探讨，解决问题的寻求答案的方法。该方法对于中学数学教学来说，推荐更多的开放性问题，不能固定命题方式与类型。通过启发式教学法，能够在潜移默化中拓展学生思维。
在传统中学数学教育中，学生可能无法真正去理解理论知识的实际意义。而通过游戏教学方式，可以将抽象的知识点与实际问题相结合，利用或者自主制作一些数学游戏激发学生学习兴趣。
随着科技的进步，数学教育也可以在这方面得到创新。教师可以借助软件工具，利用VR眼镜引导学生透过视角自己探究和成长，利用多媒体手段制作出适合中小学数学教学的动画、视频，让学生比较生动形象地感受到理论知识的应用价值。
学科链接是一种多层次、多学科、多元素的知识组合方式，具有创新性、实践性和变革性。中学数学教学是可以与其他学科融合的。数学和物理、化学、生物等学科相结合，并运用计算机、信息科技、文学、文化等多领域交叉融合的创新教学方式，不仅可以拓展学生的思维空间，而且也能丰富知识结构和为学生的未来打下更为坚实的基础。
除了符合理论的论证之外，数学教学也要多加注重实践，比如：韩佳教育在数学课程中的数字卡片使用案例、陕师大班级的数学德育实践案例等等。借鉴这些成功的数学教育案例，有助于更好地拓展学生思维。
总之，中学数学教学需要重视学生的思维拓展问题。除了依靠教师的引导来激发学生成长，注重学术研究的质量之外，还需要对当前数学教育方式进行改善与创新。只有采用科学、全面、个性化的教育方式才能真正地培养出有思想、有创造力和有实际能力的数学学生。
